中等教育雙月刊第55卷第6期     

      本期邀請周愚文教授就校史研究的現況，及其對學校革新的啟示提出說明。吳家瑩教授則說明其與校史研究結緣的經過，及個人推動校史研究的經驗。莊金永先生則以其所服務的德龍國小為例，說明校史研究如何對校務革新產生助力。張舜傑先生的校史研究則以私立若瑟小學為例，說明私立學校在辦學過程中所面臨挑戰與出路。李秉穆先生則以百年老校里港國小為例，說明該校何以能在時代變遷中屹立不搖。楊智璇先生則以明恥國小為例，說明該校由一多人的大校降至剩一百多人的學校後，如何浴火重生，在短短七年內逆勢成長，學生人數增至四百多人，值得希望學校逆勢翻揚的經營者參考。

花蓮明恥國小曾為擁有一千多位學生的中大型學校，至民國82年時，因學生人數減至百人以下，差點被廢校、併校，且被當地媒體譏諷為「花蓮即將無恥」的一所小學。竟然在短短的五、六年間，搖身一變成為花蓮市小班教學的觀摩學府。到民國89年，更成為擁有四百多位學子的的九年一貫課程實驗觀摩學校。這其中由衰而興的的再生歷程，是多少人心血付出的結晶...... (花蓮縣明恥國小再生史 / 楊智璇)
〈前略〉
師：	......林同學錯了九分，你錯了一分。你前面抓他一下，錯了一分，他後來把你的東西弄得亂七八糟，錯了九分。可不可以用數學公式：九減一等於八，你的一分就不見了？剩下的錯都是他？可不可以用數學來衡量？
生：	不可以。
師：	是啊，不可以！你的部分你自己處理，他的部分由他自己處理。人生不是在計較對方有多少錯，也不是用別人的錯來解釋自己的錯誤是合理的。如果你勇敢有智慧的話，對你的部分自己負責，至於誰先錯誰後錯這不是重點。你自己的部分你願不願意去承受，然後去處理掉，他的交給他，你有沒有這個勇氣？
生：	我願意。
師：	那你要用什麼方法？用寫的嗎？還是跟他說一說？
生：	(沉默不語)
師：	道歉跟功課好壞無關，這跟你自己的自覺、自己的智慧、勇氣有關。像你們的導師，一發現自己錯誤會馬上跟對方說對不起，不管對方是不是也有錯。對方有錯那是對方的事，你有沒有錯是自己的事，屬於自己的部分自己負責。你要用什麼方法道歉？做完以後跟我說一聲，我想知道，同時也佩服你主動道歉的行為跟態度......
	(理性對話在教育上的應用－以國中學生偏差行為處理為例 / 林秀珍、徐世豐)

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ED1350《多元化的家庭教育》
中華民國家庭教育學會 主編
定價：360元/特惠85折：306元
2004年12月出版/ISBN:957-496-441-8

           家庭是個人社會化最重要的場所，過去家庭本身即可滿足個人學習及準備家庭生活之需求。然而，在科技化、工業化、社會快速變遷下，家庭往往無法完全滿足其每個成員之需求，甚至會影響到整個社會，而家庭教育也就變成為一個公共議題，必須透過各種教育體系，提供家庭生活的各種教育措施，方能減少家庭問題的產生。 

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ED1318《變遷社會中的家庭教育》
中華民國家庭教育學會 主編
定價：360元/特惠85折：306元
2002年12月出版/ISBN:957-496-316-0

           目前台灣社會，面臨民主化、工業化及都市化的衝擊，帶來了家庭在生活型態、家庭承受的壓力、以及兩性關係改變的問題，亟需藉由家庭教育功能的發揮，做好調整及因應的工作。相對來說，家庭教育功能的發揮，也能直接促成社會的進步與發展，進而造成社會的變遷。因此，本書希望藉由各項議題理論及實務的探討，提供有關單位及關心家庭教育推展的學者及工作者參考應用。

ED1286《家庭生活教育》
中華民國家庭教育學會 主編
定價：420元/特惠85折：357元
2001年12月出版/ISBN:957-496-251-2

         推展家庭教育，是促進社會和諧的重要手段，有關家庭生活的各項議題，與家庭教育品質的提昇有密切的關係。家庭教育的主要內涵，就是家庭的各種生活教育。家庭生活教育既為家庭教育的核心，也是其主要的組織部分。因此，家庭生活教育的落實，不但可以使社會問題大幅減少，更可積極地促進社會的和諧與發展。

ED1247《家庭教育學》
中華民國家庭教育學會 主編
定價：380元/特惠85折：323元
2000年1月出版/ISBN:957-496-145-1

          「中華民國家庭教育學會」邀請學者專家就其專長領域撰稿，除對家庭及家庭教育做一整體的概述外，並對於社會變遷及學習型家庭的架構、各類型家庭及其家庭教育、台灣地區家庭教育推廣及研究、美國地區家庭教育相關研究等論題分別加以探討。

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