本書以體育教師角色為中心議題，析論體育教師概念、身分、角色、知覺，比較教師與教練內涵，並從歷史脈絡及社會學理論釐清似而不同的兩種角色。論述觸角由中心向旁延伸，融合理論與實證、理想與實踐，系統且清晰地描繪出體育教師之輪廓。對體育相關領域的研究者、基層教師、在學學生，相信都能提供寶貴的資料與訊息。
　

歐宗明

現職：

國立臺南護理專科學校通識教育中心副教授

經歷：

國科會專案主持人

臺灣運動教育學會理事

臺灣運動社會學會理事、監事

臺灣體育運動史學會理事、監事

學歷：

國立臺灣師範大學運體育學系博士

國立臺灣師範大學運體育學系碩士

國立臺南師範學院初等教育學系學士

研究方向：

教師及教練社會學

運動研究方法論

運動歷史社會學

第一章  緒　論

第一節　背景與緣起

第二節　問題與目的

第三節　架構與章節

第四節　方法與限制

理論概念篇

第二章  教師角色基礎理論

第一節　前　言

第二節　詞源與發展

第三節　概念與意義

第四節　理論與定位

第五節　結　語

第三章  體育與運動概念內涵

第一節  前　言

第二節  體育乙詞探析

第三節  運動乙詞探析

第四節  結　語

第四章  教師與教練概念內涵

第一節  前　言

第二節  「教師」概念內涵分析

第三節  「教練」概念內涵分析

第四節  概念內涵比較

第五節  結　語

第五章  Teaching與Coaching概念內涵

第一節  前　言

第二節  Teaching概念分析

第三節  Coaching概念分析

第四節  概念內涵比較

第五節  結　語

角色綜論篇

第六章  體育教師角色群組

第一節  前　言

第二節  教師角色界定

第三節  體育教師角色分析

第四節  體育教師角色群組

第五節  結　語

第七章  教師課程轉換認知

第一節  前　言

第二節  九年一貫課程總綱綱要

第三節  健康與體育領域課程內涵

第四節  體育教師應有之認知

第五節  結　語

第八章  教師角色期望轉換

第一節  前　言

第二節  新課綱的教師工作期望

第三節  舞台喻意下教師角色轉換

第四節  結　語

角色知覺篇

第九章  角色知覺相關研究

第一節  前　言

第二節  相關實證研究回顧

第三節  相關研究分析與討論

第四節  結　語

第十章  教師理想角色知覺

第一節  前　言

第二節  研究方法與步驟

第三節  結果與討論

第四節  結論與建議

第十一章  教師實際角色知覺

第一節  前　言

第二節  研究方法與步驟

第三節  結果與討論

第四節  結論與建議

第十二章  教師角色知覺差距

第一節  前　言

第二節  研究方法

第三節  結果與討論

第四節  結論與建議

雙重角色篇 

第十三章  雙重角色之歷史析論

第一節  前　言

第二節  美國發展的探查

第三節  中國發展的探查

第四節  日本發展的探查

第五節  臺灣發展的探查

第六節  結　語

第十四章  雙重角色之結構觀點

第一節  前　言

第二節  理論觀點的爬梳

第三節  結構視角的解析

第四節  結　語

第十五章  雙重角色之衍生問題

第一節  前　言

第二節  新體育哲學的質變

第三節  教師兼教練的要求

第四節  壓力與衝突的引發

第五節  結　語

第十六章  結　論

第一節  前　言

第二節  多維視角的描繪

第三節  多維向度的審視

第四節  審視描繪的省思

第五節  結　語

參考文獻