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終身教育的推展，是當前世界先進國家教育發展的新方向，其最後目的是要建立一個終身學習的社會。筆者認為學習社會是可以實現一種理想，並非烏托邦的迷思。在國際組織積極倡導下，各先進國家皆熱烈響應，透過立法，形成各項政策及擬訂執行策略，加以推展。總之，不具形式隨時接受教育，它能提供更多的教育機會，使更廣大的人群獲得新的知識與技能，俾能適應時代的要求，進而促進社會進步，實現全民政治的理想。

      現職

國立嘉義大學教育系特約講座教授

學歷

英國倫敦大學博士課程研究

國立臺灣師範大學教育研究所國家教育博士

第一章 新世紀的終身學習

第一節 社會鉅變的衝擊

第二節 新世紀的社會特性

第三節 新世紀的新需求

第二章 終身學習的意涵、特性及型態

第一節 終身學習的意涵

第二節 終身學習的特性

第三節 終身學習的型態

第三章 國際組織的倡導與推動

第一節 聯合國教育科學文化組織的倡導與推動

第二節 經濟合作發展組織的倡導與推動

第三節 歐洲聯盟的推動

第四節 歐洲聯盟的推動

第四章 歐美國家的倡導與推展

第一節 英國終身教育的倡導與推展

第二節 美國終身教育的倡導與推展

第三節 法國終身教育的倡導與推展

第四節 德國終身教育的倡導與推展

第五章 亞洲國家終身教育的倡導與推展

第一節 我國終身教育的倡導與推展

第二節 日本終身教育的倡導與推展

第三節 韓國終身教育的倡導與推展

第六章 學習型臺灣的理想

第一節　學習型家庭的策略規劃與推展

第二節　學習型學校的策略規劃與推展

第三節  學習型社區策略規劃與推展

第四節  完成建構學習型臺灣的理想

總  結