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學習型社會的營造,須以學習型社區為基礎。而學習社會的兩大支柱是終身教育與學習組織,終身教育理念的實現及原則的運用,更進一步引領學習社會的產生,亦可見得兩者係一體之兩面。也因此,若社會大眾皆能從事終身學習活動,則學習社會的理想便可呼之欲出,此時,終身教育的推展可視為一種手段、一種方法、一種過程,而學習社會則是一種目的(標)、一種理想、一種結果,學習社會的建構過程及成效,更可視為一種社區及教育結合的動能過程、賦權成效之展現。 另外,相關政府單位與民間團體,近年來亦陸續加入學習型城鄉的推動團隊之中,更凸顯全面性的學習型城鄉推動策略的重要性。
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學習型城鄉的雙核心引擎與共伴效應
圖書館在學習型城市中的角色 博物館在學習型城市推動之實踐探究/蔡怡怡•林振春 地方知識建構與學習型城鄉的營造/張德永 營造學習型城市主要策略之探討/汪秋一 推廣臺北市學習型城市網策略之研究/許嫚真•江姿萱 大高雄學習型城市之發展與未來展望/林岱瑋•許佳琪
學習型城市發展策略之比較研究 國民教育學校於學習型城市之定位與實踐/陳淑純 學習型城市領導人才之探討/吳彥廷
學習型城鄉高齡者人力資源發展之探究 臺北市學習型城市建構策略與發展動向/楊碧雲 |
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