為什麼學習是痛苦的？為什麼教學更痛苦？本書的兩位作者中，一位是教育學者親臨國中教育現場，對教育現象「用心若鏡」，如實觀照的「實鏡」省思；另一位作者是26年來未曾離開教育現場，對教育理想鍥而不捨的點滴實踐歷程。本書嘗試針砭學習與教學的痛苦，並提出改良之道。

林 秀 珍

¢1965年生於花蓮市

¢現任：國立臺灣師範大學教育學系副教授

¢著作：

《心靈饗宴—西洋思想家的教育智慧》、《西方的正義概念初探》、《教育理論本土化的省思》、《心中有道，經營有術：班級經營的理念探討》、《J. Dewey教育目的論的辨明與詮釋》......等多篇論文。

徐 世 豐

¢1957年生於台中縣

¢現任：台北縣立明德高級中學(國中部)教師

¢著作：

《情問》、《如何教壞學生》、《國中訓導實務的省思》、《善用一點哲味，提昇班級經營的成效》......等多篇論文。

賈馥茗序／i

歐陽教序／iii

自序／v

我看國中教育／1

教育的實鏡篇

楔子------我在教室裡做什麼？／17

 第一篇：親愛的孩子，我只是為了你好

　　　　˙老師，請手下留情／23

　　　　˙看了就討厭／27

　　　　˙從平凡中看到不平凡／31

　　　　˙當然是你／35

　　　　˙快樂學習不是自由放任／39

　　　　˙「正復為奇，善復為妖」的教育省思／43

　　　　˙另類的「因材施教」／47

　　　　˙ 體罰是下策／51

 第二篇：被遺忘的天使

　　　　˙一樣的開學日，不一樣的心情／57

　　　　˙每個孩子都有自己的天空／61

　　　　˙「性解放」的新世代／65

　　　　˙學生作弊有感／69

　　　　˙這一節課怎麼這麼久／73

　　　　˙「不忍之心」不見了／77

　　　　˙學生要的其實不多／81

　　　　˙那張陌生的臉／85

 第三篇：校園悲情

　　　　˙學校教育的危機／91

　　　　˙考零分，你會沒面子／95

　　　　˙「同學們，請給學校多一點讚美，少一點責　　　　　備！」／99

　　　　˙能力分班不等於因材施教／103

　　　　˙學業成績排名的迷思／107

　　　　˙我不想再讀書了／111

　　　　˙教育的系統管理之弊／113

　　　　˙我被老師「請」出了教室／117

 第四篇：不信春風喚不回

　　　　˙不信春風喚不回／125

　　　　˙鋼索上的獨行者／129

　　　　˙把成見放入括弧中／135

　　　　˙減少痛苦優先於增加快樂／139

　　　　˙給老師的一封信／143

　　　　˙少一點課業負擔，多一分創意思考／147

教育的實踐篇

　　　　˙理性對話在教育上的應用------以國中學生偏差行為處　　　　　理為例／153

　　　　˙山中傳奇：一所偏遠國小實施「倫理互助」課程的　　　　   經驗探討／175

　　　　˙「制度化」的基本學力測驗對國中教學之影響分　　　　　析／189