在眾多的教育理論架構與實踐策略中，唯一引起全球一百多個國家矚目；有效、有趣、有用又可有配套措施，首推哈佛大學Howard Gardner 1983年提倡的Multiple Intelligences ＜多元智力／智能／智慧＞確是目前各國教改的一帖良方。
        Gardner 師承Kant、Bruner、Piaget、Vygotsky批判行為主義，倡導認知學派、建構主義，兼備傳統與創新，蔚為一代宗師。本書將MI的理論與實踐策略，應用於英語文教學，以期達到有效率、有效能、有效果的教學。 

戴維揚 

學歷    •美國伊利諾大學語言學博士班、比較文學哲學博士
             •美國奧立維大學英語教育碩士、神學、聖經文學碩士
             •淡江大學西洋語文研究所碩士
             •國立台灣師範大學英語系學士
現職     •國立台灣師範大學中國語言文化教學中心主任、英語系教授

理論建構篇
第一章      多元智慧與教育深耕
第二章      九年一貫課程綱要與Gardner另類的多元智慧
第三章      從文化的後設認知與再生機制闡發新課程的十大基本能力與六大議題
認知建構篇
第四章       認知建構理論的新典範－簡介教育界五位大師Piaget、Vygotsky、    
                    Bruner、 Gardner、Von Glasersfeld
第五章       建構結構概念轉移的教學－簡介建構主義與多元智慧的裙帶關係
第六章       創新教育理論的典範轉移－從行為主義、認知科學到建構主義
英語文教學篇
第七章       國民小學及早實施英文教學的理論基礎
第八章       評析／規劃九年一貫國民中小學英語文教材
第九章       多元智慧與英語文教學教材與教法
活用實踐篇
第十章       建構全民終身學習英語文的網路社區
第十一章   多元智慧與多元評鑑－九年一貫英語文教學評量
第十二章   英語文課程革新的三大目標：文字、文學、文化
創新教學篇
第十三章   九年一貫新課程文化學習與創新教學
第十四章   小班教學的基本精神與其創新教學策略
第十五章   以多元智慧優勢智能建構原住民優質文化的新教育
第十六章   有效的創新教學：以三E教育理念因應國小英語文教學