全書分為两大部分，第一部分――甲編，彙集了筆者數篇探討背誦和語文教學的文章。這些文章，包括多年前發表的〈專家學者談背誦〉以及近年發表的〈積學以儲寶――語文教學重視背誦之因由〉；也包括，未曾發表的〈語文教學背誦之主張――「先背誦，不強求理解」抑或「先理解，後背誦」？〉、〈優材與良方――語文教學背誦有效之關鍵〉。第二部分――乙編，薈聚了多位古今中外兩岸四地專業人士對背論的意見。當中以現代的、華人的佔大多數。這些專業人士分別來自不同的學術領域、各行各業。他們對背誦的種種問題，多持肯定態度，表達各種高見。這些意見是筆者近十年來，在各類學報期刊、書籍雜誌、報章網絡中閱讀到的。筆者也因此對背誦了解得更深刻透徹，更肯定背誦的價值。

        老志鈞，廣東順德人。臺灣師範大學國文系學士，香港大學中文系哲學博士，現為澳門大學教育學院副教授。近年在澳門多所中小幼學校主蔣校本課程，參與對中小學的綜合評鑑。致力推廣《三字經》、《弟子規》的教學。著有《魯迅的歐化文字—中文歐化的省思》、《語文與教學》、《解說三字經—教學的功能、理論與實施》等書。研究範圍主要是中小學中文教材教法、課程與教學、中國古典文學、現代漢語、歐化語法、蒙學。

甲、筆者篇

語文教學背誦之功效――積學以儲寶

語文教學背誦之優材美料――工欲善其事，必先利其器

語文教學背誦之良方妙法――有效之關鍵

淺議背誦之兩種主張――「先背誦，不強求理解」與「先理解，後背誦」

專家學者談背誦

 乙、眾人篇

澳門中小學幼教師對背誦的意見

各地專業人士對背誦的意見

引  言

一、背誦之功效

二、背誦之材料

三、背誦之方法

四、背誦之原則

五、背誦之數量

六、背誦之時刻

七、背誦之主張

八、英文也要背

九、背誦要下苦功

十、不背誦之弊處

十一、不恰當之背誦

十二、其他

結  語