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本書總共分為十一章：第一章緒論：旨在說明普通教育學的起源、內容、範圍、性質和研究；第二章普通教育學的方法：介紹普通教育學中常用的傳統邏輯學、構成現象學、教育詮釋學、思維辯證學和教育傳記學方法；第三章教育本質理論：探討杜威、涂爾幹、皮特斯和斯普朗格的教育本質理論；第四章教育目的理論：研究阿多諾、德波拉夫、紀諾斯和柯瓦契克的教育目的理論；第五章教育方法理論：分析盧梭、佛雷勒、邊納爾和夏勒的教育方法理論；第六章教育關係理論：說明狄爾泰、斯普朗格、諾爾、皮徹特和布伯的教育關係理論；第七章教育機構理論：介紹盧曼、伊里希、邊納爾和費雪爾的教育機構理論；第八章人格教育理論：探究斯柏克、格雷塞、奧圖、巴托羅和波姆的人格教育理論；第九章教育科學理論：分析赫爾巴特、斯普朗格、布瑞欽卡和邊納爾的教育科學理論；第十章普通教育學的演進：敘述普通教育學歷史的演變；第十一章普通教育學的展望：說明普通教育學的現況、問題與趨勢。本書資料豐富，體系完整，具有獨到見解，適合作為公費留學考試、教育研究所考試的參考書和大學院校普通教育學課程的教科書。
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梁福鎮
現 職 •國立中興大學師資培育中心 暨教師專業發展研究所 教授兼主任
主要學歷 •德國柏林洪保特大學哲學博士 •國立臺灣師範大學教育學碩士 •國立臺灣師範大學教育學學士 主要經歷 •國立中興大學專任教授 •國立中興大學專任副教授 •國立中正大學專任助理教授 專長領域 •普通教育學 •審美教育學 •教育研究法 •教育倫理學 •比較教育學 •教育行政學 榮譽事蹟 •教育部公費留學獎金得主 •國科會甲種研究獎勵得主 •德國教育科學會正式會員
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前 言 第一章 緒 論 第一節 普通教育學的起源 第二節 普通教育學的內容 第三節 普通教育學的性質 第四節 普通教育學的研究 第二章 普通教育學的方法 第一節 傳統邏輯學方法 第二節 構成現象學方法 第三節 教育詮釋學方法 第四節 思維辯證學方法 第五節 教育傳記學方法 第三章 教育本質理論 第一節 杜威的教育本質理論 第二節 涂爾幹的教育本質理論 第三節 皮特斯的教育本質理論 第四節 斯普朗格的教育本質理論 第四章 教育目的理論 第一節 阿多諾的教育目的理論 第二節 德波拉夫的教育目的理論 第三節 紀諾斯的教育目的理論 第四節 柯瓦契克的教育目的理論 第五章 教育方法理論 第一節 盧梭的消極教育理論 第二節 佛雷勒的積極教育理論 第三節 邊納爾的辯證教育理論 第四節 夏勒的溝通教育理論 第六章 教育關係理論 第一節 狄爾泰的教育關係理論 第二節 斯普朗格的教育關係理論 第三節 諾爾的教育關係理論 第四節 皮徹特的教育關係理論 第五節 布伯的教育關係理論 第七章 教育機構理論 第一節 伊里希的教育機構理論 第二節 盧曼的教育系統理論 第三節 邊納爾的教育機構理論 第四節 費雪爾的教育機構理論 第八章 人格教育理論 第一節 斯柏克的道德教育理論 第三節 麥柏格的體格教育理論 第四節 奧圖的審美教育理論 第五節 巴托羅的宗教教育理論 第九章 教育科學理論 第一節 赫爾巴特的教育科學理論 第二節 斯普朗格的教育科學理論 第三節 布瑞欽卡的教育科學理論 第四節 邊納爾的教育科學理論 第十章 普通教育學的演變 第一節 傳統教育學時期 第二節 詮釋教育學時期 第三節 實證教育學時期 第四節 批判教育學時期 第五節 多元教育學時期 第十一章 普通教育學的展望 第一節 普通教育學的現況 第二節 普通教育學的問題 第三節 普通教育學的趨勢 參考文獻 人名索引 名詞索引 |
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