本書是國內第一本探討課程評鑑的專著，書中從評鑑概念的發展談起，分析評鑑的起源、意義、目的、角色及課程發展上的作用。早期的系統評鑑模式，像目標獲得模式、外貌模式、差距模式、認可模式等，在書中有扼要的介紹。
         然而本書最大的特色，應是評鑑新典範和變通方法的剖析。評鑑領域受到科學－實驗－控制典範的支配，強調量化至上的觀念已有幾十年。近幾十年來，有識者不斷批評此一典範的缺點，提倡人文－觀察－理解的典範，重視質的分析，例如自然式探究、三角測量法、闡明式評鑑、感應式評鑑、教育鑑賞與教育批評，均屬之。在變通方法方面，像德懷術、對抗式評鑑、課程材料分析、成本分析法、持分者參與評鑑，都頗值得注意。
         除此之外，本書也介紹評鑑設計的方法、資料搜集焦點、評鑑的一般技術，並指出評鑑利用的困難和評鑑的重大問題。
         本書的撰寫，雖由課程的角度出發，但其中介紹的原理與方法，對於整個教育領域的評鑑，甚或其他領域的評鑑，都非常有用。

黃 政 傑
學歷  •國立台灣師範大學教育學士、碩士
               美國麥迪遜威斯康辛大學哲學博士(主修課程與教學)
現職  •國立台灣師範大學教育系所教授、兼教育研究中心主任